Introducción

Grande o pequeña todos conocemos una ciudad. Las ciudades son espacios en donde sus pobladores se benefician de las actividades comerciales, industriales, seguridad y servicios que se ofrecen en su sociedad.

Una ciudad es una comunidad de asentamiento base sedentario que incluye grupos domésticos y actividades especializadas. Se caracteriza por tener una estructura permanente y depende de un espacio rural para obtener alimentos. Las ciudades se distinguen por su tamaño mayor en comparación con otros asentamientos de la sociedad (Castro, Escoriza, Oltra, Otero, & Sanahuja, 2003).

Las ciudades puede ser espacio de aprendizaje importante para el desarrollo personal, profesional, institucional y nacional de las sociedades. Las ciudades pueden ser espacios que dependiendo de su entorno pueden facilitar o no el desarrollo de las capacidades y competencias de sus habitantes. Todos los aprendizajes van a depender por una parte, de las estrategias aplicadas por las ciudades.

Así mismo, según Guzmán (2020), el uso de la ciudad como recurso educativo involucra estrategias donde el ciudadano participe activamente, convirtiéndose en protagonista de su aprendizaje. Es importante promover la motivación para aprender y fomentar que los ciudadanos desarrollen capacidades de observación y percepción, así como su madurez intelectual. Se destaca la necesidad de implementar estrategias universitarias que involucren a profesores y estudiantes en la conciencia y comprensión de la ciudad en distintos aspectos, promoviendo la competencia social y ciudadana para una convivencia inclusiva en la sociedad.

Las ciudades del aprendizaje.

Las ciudades de aprendizaje es una estructura social que ´´moviliza sus recursos´´ de manera efectiva y eficaz a todos sus sectores funcionales para promover la inclusión; revitalizar el aprendizaje en las familias; facilitar el trabajo y lugares de trabajo; extender el uso de tecnologías; Mejorar la calidad del aprendizaje y fomentar una cultura de aprendizaje, con la finalidad de ´´empoderar al individuo, la cohesión social, la prosperidad económica y cultural y el desarrollo sostenible´´ (UNESCO, 2014).

La UNESCO ofrece una serie de características, instrumentos de evaluación e indicadores que permitirían un adecuada implementación y evaluación de las ciudades de aprendizaje. Estas características y elemento de evaluación, que son puntos guías para la acción, deben de ser acogidos y aprobados por los miembros y autoridades responsables locales de la educacion en las ciudades que quieran construir ciudades del aprendizaje a largo plazo y para toda la vida.

¿Pueden las ciudades convertirse en recursos educativos?

Los autores Morales y Mezquita (2018), en su texto sobre el contexto educativo destaca la importancia de la educación a lo largo de la historia y la influencia de los entornos educativos en el desarrollo personal y cultural. Se enfatiza la necesidad de ciudades educadoras que fomenten la igualdad, solidaridad y participación, implicando tanto a los gobiernos locales como a la sociedad civil. El proyecto de Ciudad Educadora busca promover una construcción ciudadana autónoma y solidaria, capaz de convivir con la diversidad y resolver conflictos pacíficamente. Se menciona la importancia de ecosistemas educativos que involucren a diferentes agentes y se destaca la creciente demanda de plataformas de enseñanza virtual colaborativas. Se resalta la idea de que la educación es un viaje continuo de aprendizaje y crecimiento, más que un destino fijo, enfatizando la importancia de explorar nuevos caminos de conocimiento.

Como las ciudades son espacios en donde se desenvuelven los estudiantes, estos pueden facilitar la exploración y contextualización de los conocimientos de los estudiantes. Los docentes son responsables de establecer relaciones entre los que es teórico que se encuentra en el curriculum y lo que está en la realidad (el entorno) de los estudiantes. Desde áreas como Ciencias de la Naturaleza es importante establecer relaciones concretas con la realidad pues es a través de esta que se pueden desarrollar competencias para la vida que permitan resolver y comprender los fenómenos naturales. Las ciudades deben de convertirse es espacios facilitadores de conocimientos, espacio que permitan ser laboratorio de exploración y apropiación de aprendizajes.

La educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida pueden influir en la planificación urbana y ayudar a transformar las ciudades.

Según Guzmán (2020), sobre las ciudades como recursos educativos enfocados en la participación socio-urbana, nos brinda un enfoque desde la arquitectura en donde resalta que las estrategias educativas deben de estar dirigidas a acercar al ciudadano a su ciudad, fomentando la valoración cultural, ambiental e histórica del entorno urbano, así como el respeto hacia todos los ciudadanos y la inclusión en la participación social. Se deben de integrar profesores y estudiantes de diversas disciplinas, especialmente Arquitectura, para promover un aprendizaje formal y estructurado junto con el aprendizaje informal para vivir en la ciudad.

Desde una interpretación holística de estos elementos (urbanización, educación y aprendizaje) podemos decir que para una correcta planificación urbana se necesita de buenos profesionales que entienda y comprenda los fenómenos culturales y ambientales que se articulan en una sociedad para que esta pueda desarrollar en correlación a sus intereses. Se necesita de una educación que capacite a los estudiantes para que sean civiles participativos y responsables de sus acciones. De igual modo, los aprendizajes de estos estudiantes deben de ser permanentes para que les permitan resolver las dificultades a lo largo de la vida.

Así mismo, es bueno dejar en claro que las ciudades por sus características sociales, culturales y ambientales van a afectar directamente la planificación y estructuración de su educación. Así como la educación va a influenciar en los resultados o avances del desarrollo económico y social. Es a partir del tipo de ciudadanos y sus competencias y habilidades que se van a desarrollar las ciudades. Es crucial realizar una buena planificación que permita la preparación de ciudadanos competentes y que se enfoquen en diferentes aspectos como: el tipo de sociedad que tenemos y queremos, el modelo urbano necesario, reducción del impacto ambiental, favorece una economía en crecimiento, la participación, anticipación, y la resolución de problemas. En el mismo sentido, dejo aclarado que el aprendizaje para toda la vida no depende únicamente de la educación sino que es un proceso que se entrelaza con el entorno y este es determinante en la calidad de dicho aprendizaje.

Las ciudades de aprendizajes y sus beneficios al desarrollo.

Las ciudades del aprendizaje son espacios que permiten la articulación de la inclusión y en aprendizaje para toda la vida. Facilitan las acciones que fomentan la inclusión social, el desarrollo cultural, ambiental y económico de las sociedades. Estas ciudades motivan el desarrollo tecnológico y la innovación para mejorar la calidad de los aprendizajes.

Así mismo, estas ciudades ayudan a abordar los desafíos de una urbanización que se desarrolla de rápidamente y para garantizar que todos los ciudadanos tengan acceso a oportunidades educativas de calidad. Estas proporcionan acceso a todos los actores sociales en la participación y la aplicación de estrategias de acción que permitan la equidad, la educación alternativa para grupos vulnerables o necesitados, promover la integración de individuos espaciales y facilitar la adaptación y evolución social.

Conclusiones

A raíz de lo antes explorado, podemos resaltar algunas conclusiones sobre los Beneficios e Influencias de las Ciudades del Aprendizaje:

Las ciudades modernas se han transformado en espacios de aprendizaje vital para el desarrollo humano y profesional, donde la eficacia educativa se vincula estrechamente con las políticas adoptadas. Las ciudades del aprendizaje representan sistemas educativos en evolución, que utilizan recursos locales para promover la inclusión social y el desarrollo sostenible. La interacción entre ciudad, educación y aprendizaje es fundamental para crear entornos que fomenten la equidad y la aplicación práctica del conocimiento.

Estas ciudades impulsan el progreso social y económico, aprovechando la tecnología para mejorar la calidad educativa y el acceso a oportunidades de aprendizaje. Además, enfrentan los retos de la urbanización promoviendo la equidad, apoyando a los grupos vulnerables y fomentando la unión social.

La planificación urbana moderna se enfoca en forjar sociedades activas y conscientes, donde los ciudadanos no solo enfrentan desafíos, sino que también contribuyen al progreso sostenible. La relación entre cultura y medio ambiente es vital para crear programas educativos que promuevan el bienestar económico y social. Además, el aprendizaje continuo es fundamental y debe ser apoyado por un entorno urbano que estimule la educación y el crecimiento personal de la población.

Las ciudades del aprendizaje representan un modelo de desarrollo que busca integrar la educación como motor de transformación social, económica y cultural. Su implementación exitosa requiere una planificación urbana completa, un compromiso con la inclusión y la participación ciudadana, y una visión a largo plazo que priorice el aprendizaje a lo largo de la vida.

Referencias:

Castro, P., Escoriza, T., Oltra, J., Otero, M., & Sanahuja, E. (2003). ¿Qué es una ciudad? Aportaciones para su definición desde la prehistoria? Scripta Nova. Revista electronica de geografía y ciencias sociales. Obtenido de https://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-146(010).htm#:~:text=Una%20ciudad%20es%20una%20comunidad,mayor%20siempre%20que%20otros%20asentamientos.

Guzmán, A. (2020). La ciudad como recurso educativo en los procesos de participación e integración socio-urbana. Arquitectura y Urbanismo, 92-101. Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/3768/376865021010/html/#B1

Morales, G., & Mezquita, R. (2018). La importancia del contexto educativo: la ciudad educadora. Avances en Suspervisión Educativa. doi:http://dx.doi.org/10.23824/ase.v0i29.612

UNESCO. (2014). Características Fundamentales de las Ciudades del Aprendizaje . Conferencia Internacional sobre Ciudades del Aprendizaje (págs. 1-13). Beijing, China: UNESCO.